Úroveň 5»6: Od kontextualizace ke čtení na (před)akademické úrovni
| Přechodové 6.1 | Od informovaného čtenářství ke čtenářství více specializovanému | |
|---|---|---|
| Záměr | Samostatné užití metajazyka | |
| Cíle | Činnost studenta | Činnost učitele |
| Porovnává literární díla z různých období a směry s ostatními formami umění | Rozpoznává a porovnává charakteristické znaky různých druhů umění (např. literatura, hudba, výtvarné umění) vzhledem k období či směru. | Poskytuje příklady vztahů mezi různými formami umění. |
| Zamýšlí se nad různými užitími literatury a nad různými interpretačními postupy v rozdílných kontextech | Porovnává vlastní rozdílné přístupy a četbu na školní půdě a mimo ni (např. noviny, akademický kontext). | Předvádí, jak připravit četbu pro její systematickou analýzu a interpretaci. Tento proces porovnává se způsobem, kterým běžně čteme mimo školní půdu. Porovnává systematické interpretace podle školního postupu s literárními kritikami v (neodborných) médiích (například noviny, rozhlas) a dále s přístupem akademickým. |
| O literárním textu diskutuje z pohledu diachronického i z pohledu synchronického. Hlouběji se zamýšlí nad styly a světonázory autorů |
Zkoumá, porovnává a syntetizuje četbu v projektech výzkumného typu. Určuje aspekty literárního diskurzu a prezentuje je za použití metajazyka. Skrze čtení profesionálních posudků určuje estetické tendence. |
Vede studenty procesem zkoumání různých literárních textů. Studentům poskytuje různé texty jednoho autora a prostředky k určení a porovnání estetických tendencí. Poskytuje profesionální posudky na autory za účelem určit a porovnat estetické tendence. |
