Úroveň 4»5: Od interpretačního čtení k interpretaci uvažující o kontextu
Přechodové 5.1 | Od interpretace orientované na text k propojování s širším kontextem | |
---|---|---|
Záměr | Interpretace zasazená do kontextu | |
Cíle | Činnost studenta | Činnost učitele |
Vztahuje texty k množství různých kontextů včetně kontextů historických, literárně historických, uměleckých, filozofických či politických | Pátrá po okolnostech vzniku literárního textu. | Vyzívá studenty k vlastnímu výzkumu a zjišťování širších souvislostí vzniku literárního díla. Své studenty v této činnosti podporuje. |
Zkoumá intertextuální vztahy | Čte různorodé texty, porovnává je a interpretuje z hledisek různých kontextů (např. mytologie, filozofie, politiky, poezie atd.). | Poskytuje studentům různé texty a táže se po nalezení vztahů mezi nimi. |
Na základě prvků vyprávění a vyprávěcích stylů dokáže zařadit texty do historického kontextu a do kontextu literárních směrů | Diskutuje o knihách ve světle literární historie a rozmlouvá o literárních směrech. | Vybírá a navrhuje studentům četbu pojednávající o literární historii a směrech. |
Přechodové 5.2 | Od rozvoje interpretace k uvažování o nejasném či mnohoznačném významu | |
Záměr | Nejednoznačnost jako vlastnost literárních textů a jejich interpretace | |
Cíle | Činnost studenta | Činnost učitele |
Při čtení zvažuje možné dvojsmysly a symbolickou rovinu textu | Rozebírá motivy, básnická vyjádření, mnohoznačnosti a symboly. | Uvádí různé kontroverzní způsoby čtení určitého textu. |
Hodnotí vliv nejednoznačnosti a užití symbolů | Formuluje své úsudky o následcích užívání nejednoznačností a symbolů. |
Poskytuje půdu pro diskusi o možných významech. |